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安徽三联学院综合性、设计性实验管理办法

2014-11-06   来源:安徽三联学院   点击:3403次

第一章 总则

第一条 为进一步深化实验教学改革,促进综合性、设计性实验有效的开设,增强学生的实验动手能力、综合分析能力、数据处理及查阅资料能力,培养学生的实践与创新能力,特制定本办法。

第二条  综合性、设计性实验的设置原则:

1.综合性、设计性实验项目是实验课程教学内容的一部分,在确定综合性、设计性实验的内容时应充分考虑课程教学大纲的要求和课程特点,并考虑学生知识、能力及开设条件等可行性,指导教师可选择一些灵活性比较大,完成思路比较多,学生有发挥余地的内容作为综合性、设计性实验的实验内容,且难度不宜太大,操作不宜太复杂。

2.鼓励实验课程开设综合性、设计性实验。要结合专业情况,优先在独立设课的实验课程中安排综合性、设计性实验。各专业有综合性、设计性实验的课程应占有实验课程的80%以上;一门课程所开综合性、设计性实验不少于1项。

3.综合性、设计性实验学时应包含在本门课程的教学计划中规定的实验总学时内,不另加学时。

4.综合性、设计性实验的设置要按照一定的程序进行认定,经过批准后执行。

第二章  综合性、设计性实验的特点

第三条 综合性实验是实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。开设综合性实验的目的是对学生的实验技能进行综合训练,培养学生综合运用多方面的知识,系统分析和解决实践中遇到的各种问题,进一步提高学生的实验动手能力和实验结果处理能力。

第四条  综合性实验通常有如下特点:

1.实验内容的综合性。综合性实验旨在培养学生对知识的综合运用能力。对基础课实验而言,实验内容往往涉及本课程的知识综合或系列课程的知识综合,而专业课实验则常常涉及相关课程或多门课程的知识综合。

2.实验方式的多样性。可以综合运用两种以上的实验方式完成同一个实验,培养学生运用不同的思维方式和不同原理依据分析和解决问题,掌握不同的实验方法和不同的实验技能。

3.能力培养的综合性。综合性实验在于通过内容、方式的综合性,培养综合考虑问题的思维方式,实现能力和素质的综合培养。

第五条  设计性实验是结合课程教学或独立于课程教学,给定实验目的、要求和条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的探索性实验,着重培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力和查阅资料的能力。实验时由实验教师根据专业人才培养方案要求提出实验目的和要求,给出实验室所能提供的仪器设备、器材等实验条件,由学生运用已掌握的基本知识和实验技能,提出实验的具体方案、拟定实验步骤、选定仪器设备器材独立完成实验操作,记录实验数据,绘制图表,分析实验结果等。

第六条 设计性实验一般有如下特点:

1.学生学习的主动性。在整个实验过程中,学生处于主动学习的状态,学习目的非常明确,独立思维特别是创造性思维比较活跃,能充分发挥学生探索知识的主观能动性。

2.实验内容的探索性。设计性实验的内容一般多为学生尚未系统了解,需要学生通过实验去学习、去认识,恢复实验在人们认识自然、探索科学发现过程的本来面目,让实验真正成为学生学习知识、培养能力的基本方法和有效途径。

3.实验方法的多样性。在实验过程中,实验目的是唯一的,但实验条件可有不同的选择,让不同的学生可通过不同的途径和方法达到实验目的,从而可改变千人一面的教学模式,充分体现以人为本的教育思想 ,有利于创新人才的培养。

第三章  实验项目的认定

第七条 所有综合性、设计性实验均需通过相关认定方予承认。认定程序为:

1.各教研室、实验室提出申请(见附件一),专业负责人审核;

2.各教学单位组织3-5名专家进行论证,并给出专家组评审意见(见附件二);

3.教学单位领导审批;

4.报实验室与设备管理处备案(附表三)。

第八条  综合性、设计性实验认定时必须提供的材料:

1.综合性、设计性实验项目认定表、审批表;

2.综合性、设计性实验教学大纲。

项目认定后,所有相关材料在各教学单位留存。

第四章  综合性、设计性实验指导原则

第九条 学生课前预习、准备的情况直接关系到实验能否顺利进行和实验效果,因此,设计性实验应适当提前向学生布置任务,指导学生根据实验任务,查阅资料,进行理论分析、研究,拟定实验方案;或根据确定的实验方案,了解实验室现有实验仪器设备及器材情况,拟定实验步骤和方法。

第十条 学生拟定的设计性实验的实验方案或实验步骤,应经过实验教师审阅同意。审阅时如有必要应会同相关教师共同商讨其可行性和安全性,甚至可由实验室组织试做。

第十一条 为适应学生活跃的思维和不同的思路,在学生准备实验的过程中实验教师可和学生一起讨论或作必要的辅导。在实验过程中实验教师应密切关注学生的实验过程,避免手把手的指导方式,着重启发、引导学生将所学知识和技能用于解决实验中的各种问题,还应注重实验结果及对结果的讨论。

第十二条 实验教师应指导学生写出高质量的实验报告,要求学生从实验方法的拟定、实验步骤的设计、实验设备的选择、实验数据的处理、实验结果的分析讨论等方面认真总结,对理论上有创见或工程实用价值的成果,实验教师应鼓励和指导学生写出学术论文予以发表。

第十三条 在指导学生独立完成综合性、设计性实验后,实验教师应总结实验情况并进行效果分析,说明学生的参与情况、实验中遇到的问题,学生实验创新点以及今后应改进之处。实验教师要认真收集优秀的实验报告和完成的实验成果。

第五章  综合性、设计性实验项目管理

第十四条 综合性、设计性实验的成绩:综合性实验的实验准备和实验操作占该项实验成绩的50—60%;设计性实验的实验设计(方案制定)占该项实验成绩的40%,实验准备及实验操作占该项实验成绩的30%;以小组或团队完成的实验,应由实验指导教师根据各个学生的操作能力及工作实绩,分别给出成绩。非独立设课的综合性、设计性实验的成绩由实验指导教师参照上述标准给定。

第十五条 凡是有实验课教学任务的教师和实验技术人员原则上均应参与综合性、设计性实验的指导工作。

第十六条 任何人不得随意更改已纳入实验教学大纲的综合性、设计性实验项目;如确需更新实验目标和内容,必须按首次开设综合性、设计性实验的管理办法和实施程序进行。

第十七条 每学期末,各任课教师在综合性、设计性实验项目实施完成后应及时向院(部、中心)提交相关原始材料,包括实验报告、实验成绩、成绩分析、实验总结等,并做好材料保存工作。

第六章  附 则

第十八条 各教学单位可根据本暂行办法制定本单位的具体实施办法。

第十九条  本条例自发布之日起执行,由实验室与设备管理处负责解释。

附件一、附件二、附件三